ASPERGER-AUTISTEN VERSTEHEN LERNEN PDF

Spezielle Bewerbungstrainings nehmen ganz viele Menschen aller Alters- und Leistungsstufen in Anspruch. Nichts ist peinlicher, als zig Namen auszuprobieren und zu scheitern. Es kann die Zusammenarbeit mit den Kollegen deutlich erleichtern, wenn sie von der Asperger-Problematik wissen. Niemand muss sich als Betroffener einer Symptomatik aus dem Autismusspektrum outen. Besonders hilfreich ist es, Interesse an den Vorlieben des Partners zu entwickeln. Hier sind klare Absprachen sinnvoll.

Author:Grogar Maule
Country:Grenada
Language:English (Spanish)
Genre:Medical
Published (Last):23 February 2017
Pages:153
PDF File Size:19.10 Mb
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ISBN:882-1-25083-776-8
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Doch mit einem Helfer an der Seite kann der Schulalltag gelingen. Ihr Gehirn kann Reize und Informationen nicht filtern. Eine Landschaft, eine Situation ist wie tausend Puzzleteile auf einmal, die es zusammen zu setzen gilt. In den Vormittagsstunden, wo eben nach Stundenplan unterrichtet wurde und er genau wusste, erst kommt dieses Fach, danach kommt jenes Fach und diese Lehrerin und jene Lehrerin, lief es wunderbar.

Sie verstehen das Verhalten der anderen Kinder nicht, ihnen fehlt das intuitive Wissen, was Lehrer im sozialen Umgang von ihnen erwarten. Hinzu kommt: Kein Autist und auch kein Asperger gleicht dem anderen. Die Schulleiterin Elke Imberi aus Karlsruhe musste das selbst erst lernen. Elke Imberi: "Zuallererst haben wir die Erfahrung gemacht, dass das Asperger-Syndrom ganz, ganz viele Schattierungen hat, ganz, ganz viele Seiten hat.

Von den vier Kindern, die wir an der Schule hatten, glich keines dem anderen. Jeder kennt vermutlich einen. Rolf Seemann: "Es gibt sicher eine Dunkelziffer von Menschen mit Autismus, die auch wirklich so durchs Leben kommen und die wir nie sehen. Das ist dann ja auch in Ordnung so. Eine Krankheit im Sinne der Krankenkassen ist Autismus nicht. Wegen der Breite der Erscheinungsformen spricht man heute vom Autismus-Spektrum.

Von einer Modediagnose will der Psychologe Rolf Seemann nicht sprechen. Bislang seien noch gar nicht alle Autisten erfasst. Autismus und somit auch das Asperger-Syndrom sind daher nicht heilbar.

Die Diagnostik machen Kinder- und Jugendpsychiater anhand von beobachtbarem Verhalten. Viele Asperger besuchen deshalb eine Regelschule. Die Erfahrungen mit dem Schulbegleiter sind bei Eltern wie auch bei Lehrern unterschiedlich. Elke Imberi: "Wir sind dankbar, wann diese Kinder mit Schulbegleitung kommen. Damit muss man auch klar kommen…" Lisa: "Es hat geholfen, wenn es keine Krankheiten gab.

Was muss er dann da akzeptieren, wo ist ein Entgegenkommen, ja? Weil wir wollen ja auch nicht, dass sie immer eine Sondersituation innerhalb der Klasse haben, weil andere Kinder sich schon auch immer an ihnen messen. Und doch gingen Pavel und Marc in der Regelschule unter. Also, das Zimmer war viel zu laut. Und dann habe ich mal nachgehakt und hab dann festgestellt, dass er im Unterricht einfach immer abdriftet und nicht mitschreibt, und schon gar nicht mitbekommt, dass er jetzt mitschreiben soll.

Also er hat nie wahr genommen, was um ihn herum stattfindet. Gut strukturierte Unterrichtssituationen, zwischendurch Arbeit in Kleingruppen, mal Arbeit im Teilungsraum. Davon profitieren genauso die Regelkinder. Heide Schmitz: "Diese Kinder haben eine negative Einstellung zur Schule, weil sie schon viele Misserfolge erlebt haben, und auch das auf der sozialen Ebene oft nicht geklappt hat.

Das Kind sagt, nein hab ich nicht, die anderen sind doch auch laut. Und dann sagt der Lehrer, jetzt gehst du einfach mal bitte raus. Und dann landen die Kinder bei mir. Das gilt nicht nur in der Schule. Was hat der andere gesagt? Wie hat er es gemeint? Neben Ruhepausen, einer klaren, einfachen Wortwahl, ist Kommunikationstraining und Selbstreflexion die Grundlage bei der Arbeit mit Aspergern.

Es ist fast wie das Erlernen einer Fremdsprache, nur auf einer anderen Ebene. Und das macht es schwer, die ganze Umwelt in ein sinnvolles Bild zu fassen und somit auch zu erkennen…" Ulla Mosthaf: "Es ist halt oft ein anderer Humor als den, den wir haben.

Umgekehrt verstehen sie unser Lachen oftmals nicht. Sie versuchen sich dann anzupassen und lachen einfach mit. Lisa: "Er hatte im Prinzip eine Schulzeit ohne je einen Freund oder eine Freundin zu haben, ohne je mal in einer Gruppe aufgenommen zu sein. Und ich konnte ihm da auch nicht helfen. Sabine: "Sie braucht eine Arbeit, die auf sie zugeschnitten ist. Das macht es schwer, einen Platz im Leben zu finden. Johannes und Deborah haben ihre Schulzeit hinter sich. Paul steht zurzeit im Abitur einer Regelschule und kommt mit dem Stress mittlerweile ganz gut zurecht.

Jemand, der diesen Nachteilsausgleich nicht bekommt, der kann in diesem Umfeld, glaube ich, auf Dauer nicht bestehen…" Deborah: "Ich bin einfach dankbar, ein Teil von dieser Welt zu sein, einfach ein Teil vom Leben. Ich denke vielleicht etwas anders und nehme die Sachen etwas anders wahr, mein Gehirn funktioniert vielleicht etwas anders, aber ich bin immer noch ein Mensch.

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